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藝考文化課集訓學校的教師對后進生進行心理的疏導,幫忙藝考文化課生并減輕心理擔憂,讓學生認識到自己的價值,提高藝考文化課學習的信心。藝考文化課集訓學校對于學生對學習缺乏足夠的信心與耐心,遇到問題就躲避,以及個性內向,有較強的逆反心理,不能理解批評的藝考文化課學生。藝考文化課集訓學校的教師在每次測驗,盡量避免讓此類藝考文化課學生與其他同學互比,而是要求他與自己比較,看是否進步,還是退步;課后單獨為此類學生進行補課;在這類學生出現問題時,以朋友的態度與其談話,共同分析問題原因以及解新問題的方法。




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藝考文化課集訓學校的教師精心布置作業,作業設計遵循“精、浙江臺州本地活、浙江臺州本地實”的原則,即加強“雙基”訓練,又能注重能力培養,作業設計有針對性、浙江臺州本地綜合性、浙江臺州本地差異性。藝考文化課集訓學校語文忌死抄、浙江臺州本地死背,注重積累、浙江臺州本地應用性作業的布置,數學忌機械、浙江臺州本地重復性作業,注重實踐性、浙江臺州本地實用性作業,英語和其它學科要適量布置一些當堂可以完成的作業。藝考文化課集訓學校各班級要特別抓好寫字工作,嚴格抓好學生的寫字質量,對學生的作業,從封皮到內容,要有規范化的要求,嚴格訓練,書寫要工整、浙江臺州本地美觀、浙江臺州本地文面整潔、浙江臺州本地格式規范。




高考藝考文化課集訓學校的教師以課內外的教學活動作為課堂藝考文化課教學的主要形式,設計豐富多彩的藝考文化課教育教學活動,讓藝考文化課學生可以在樂中學,在實踐中學習、浙江臺州應用,從而保證了高考藝考文化課集訓學校的藝考文化課學生學習的可持續發展。高考藝考文化課集訓學校通過寫、浙江臺州讀、浙江臺州畫、浙江臺州說、浙江臺州演、浙江臺州唱、浙江臺州游、浙江臺州聽、浙江臺州做等多種形式,進行大量語言操練以及練習。除此之外,還設計且的課外作業,培養藝考文化課學生養成良好的書寫習慣,做到整潔、浙江臺州正確、浙江臺州規范地書寫。



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