上個星期在疫情防控中出現了一件很有意思的事兒，不但同學關心，家長也關心。說是有一群學生，因為玩了一次劇本殺，被判定密接被隔離。一開始大家會表達一些祝愿，希望他們早日解除隔離，也說哎呀是不是有些貪玩，但再往下琢磨，事情就有趣起來。這個劇本殺項目看起來確實是劇本殺，每個人拿一個劇本，然后推理，扮演其中的角色對吧，但這個劇本的內容，特別像課程，兼具歷史課和語文課，后來大家查證說，劇本殺復盤解析原來有些劇本殺項目是以前的教育培訓機構開設的，教培機構被關停后，劇本殺成為了另一個曲線教學的手段。還有消息說，別說劇本殺了，有的密室逃脫，解謎才能進入下一個密室的，要做奧數題。聽上去又有點好笑又有點無奈是吧。那這樣的一種商業模式是不是真的存在，它到底有多大的合理性呢？大家看到這個話題的時候覺得很新鮮，其實教培機構做劇本殺，早就不是秘密。“雙減”后，教培人謀求轉型，有人做起了直播，有人轉向成人教育，也有教培人將目光投向了劇本殺。我身邊也有面向中小學生的劇本殺項目。如果沒有疫情影響，這些項目很可能還會擴張。雖然我這個年紀覺得劇本殺就跟開會似的，但對年輕人來說，大家還是挺喜歡這個娛樂項目。成年人的劇本殺一般都偏向于什么案件啊，懸疑啊，鬼故事啊，家長也不放心讓孩子去玩，覺得練習的是撒謊的技術，而兒童劇本殺一般都會結合古詩、名著、歷史、數學等學科知識，其實特別像我們以前上課時的分角色扮演。