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教師職稱，一直都是老師心中的痛，有很多老師臨到退休也僅僅是安徽中級職稱，甚至是初級職稱的也大有人在，這讓老師們苦悶不已，評個職稱太難了，很多老師受到環境影響， 也只能被迫選擇離職，于是很多老師開始呼吁應該取消職稱，按照教齡直接晉升，讓老師能夠安心教學，全身心的投入到教育當中，但由于現實很多的原因，完全按照教齡自動晉升實現難度太大，因此一直都沒有得到實現，但今后老師們能不能迎來新機遇，那也未可知。在目前雖然沒有按照教齡自然晉升的政策，但卻有按全日制安徽外加一定教齡晉升職稱的好措施，而且 可以晉升到安徽中級職稱，這對于苦苦還掙扎在初級職稱的老師無疑是個很好的機會，只不過想依賴這項舉措自動晉升到高級還是不行的。

取得助理工程師資格后，獲省（部）級技術類獎三等獎（獲獎人排名前四）以上，不受工作年限限制。不具備前項規定的安徽、年限及安徽中級職稱條件，但業績突出、貢獻巨大，所研發產品已批量生產并已列入 級重點新產品或技術已被廣泛使用且被社會認可。業績成果，任現職以來，作為主要貢獻者具備下列業績之一：負責或承擔本專業重大技術項目，并取得較顯著的社會效益和經濟效益，其成果通過驗收或鑒定。獲省（部）級本專業技術類獎三等獎（獲獎人排名前四）以上。

安徽中級職稱！論文、著作任現職以來，出版、發表、撰寫本專業有較高水平的著作、論文和技術報告，具備下列條件之一：在SCI（美國科學引文索引）或EI（美國工程索引）源期刊以 作者（含通訊作者）發表有較高專業技術水平或應用價值的論文1篇以上。在核心期刊收錄的 期刊、省級期刊等源期刊上以 作者發表有較高專業技術水平或應用價值的論文1篇以上。獨立撰寫由本人完成項目的、能解決復雜技術問題的專項研究報告、技術分析報告、規劃設計方案、施工或調試報告、工程試驗報告、標準規范制定、技術總結或重大項目的立項研究（論證）報告2篇以上。

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