新的課程向傳統的教學方法提出了挑戰。藝考文化課集訓學校的教師要成學生學習的伙伴、澳門本地學生發展的促進者。藝考文化課集訓學校的教師努力倡導營造民主、澳門本地平等、澳門本地互動、澳門本地合作的師生關系，在與學生交往互動、澳門本地合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。其次，藝考文化課集訓學校抓好集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發揮藝考文化課教師的個人才智，提高備課質量以及藝考文化課課堂教學質量。

藝考文化課集訓學校的教師對后進生進行心理的疏導，幫忙藝考文化課生并減輕心理擔憂，讓學生認識到自己的價值，提高藝考文化課學習的信心。藝考文化課集訓學校對于學生對學習缺乏足夠的信心與耐心，遇到問題就躲避，以及個性內向，有較強的逆反心理，不能理解批評的藝考文化課學生。藝考文化課集訓學校的教師在每次測驗，盡量避免讓此類藝考文化課學生與其他同學互比，而是要求他與自己比較，看是否進步，還是退步；課后單獨為此類學生進行補課；在這類學生出現問題時，以朋友的態度與其談話，共同分析問題原因以及解新問題的方法。

藝考文化課集訓學校以活動為載體，注重學生的體驗，提高藝考學生道德素養。藝考文化課學校以教師、澳門附近學生、澳門附近家長共同學習踐行藝考文化課集訓學校的準則為基本形式，廣泛深入的開展學習踐行規則守則活動。分學習理解、澳門附近鞏固、澳門附近實踐內化、澳門附近總結表彰四個階段，通過讀、澳門附近背、澳門附近寫、澳門附近行、澳門附近評等活動，幫助藝考文化課集訓學校的學生養成“孝敬父母、澳門附近尊敬長輩、澳門附近友愛兄弟、澳門附近誠信嚴謹、澳門附近讀書好學、澳門附近修心養性”的良好品德，形成人格，構建良好的校風。