新的課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、澳門本地學(xué)生發(fā)展的促進者。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師努力倡導(dǎo)營造民主、澳門本地平等、澳門本地互動、澳門本地合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、澳門本地合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。其次，藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校抓好集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發(fā)揮藝考文化課教師的個人才智，提高備課質(zhì)量以及藝考文化課課堂教學(xué)質(zhì)量。

藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師對后進生進行心理的疏導(dǎo)，幫忙藝考文化課生并減輕心理擔(dān)憂，讓學(xué)生認識到自己的價值，提高藝考文化課學(xué)習(xí)的信心。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校對于學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心與耐心，遇到問題就躲避，以及個性內(nèi)向，有較強的逆反心理，不能理解批評的藝考文化課學(xué)生。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師在每次測驗，盡量避免讓此類藝考文化課學(xué)生與其他同學(xué)互比，而是要求他與自己比較，看是否進步，還是退步；課后單獨為此類學(xué)生進行補課；在這類學(xué)生出現(xiàn)問題時，以朋友的態(tài)度與其談話，共同分析問題原因以及解新問題的方法。

藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校以活動為載體，注重學(xué)生的體驗，提高藝考學(xué)生道德素養(yǎng)。藝考文化課學(xué)校以教師、澳門附近學(xué)生、澳門附近家長共同學(xué)習(xí)踐行藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的準(zhǔn)則為基本形式，廣泛深入的開展學(xué)習(xí)踐行規(guī)則守則活動。分學(xué)習(xí)理解、澳門附近鞏固、澳門附近實踐內(nèi)化、澳門附近總結(jié)表彰四個階段，通過讀、澳門附近背、澳門附近寫、澳門附近行、澳門附近評等活動，幫助藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成“孝敬父母、澳門附近尊敬長輩、澳門附近友愛兄弟、澳門附近誠信嚴(yán)謹、澳門附近讀書好學(xué)、澳門附近修心養(yǎng)性”的良好品德，形成人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。